BASES Y FUNDAMENTOS DEL DISCURSO DIDÁCTICO

GUÍA DE APRENDIZAJE

Mediadora: Dallys M. Graell                                              Fecha; 28-11-2020

Objetivo de aprendizaje

Reconocer las bases y fundamentos del discurso didáctico. 

Tema:

El discurso didáctico

Concepto, fundamentos y características

Actividades

Investigar en la web

Ø  ¿Qué es el discurso didáctico?

Según Ryle (2005) es el lenguaje a través del cual se imparte la enseñanza a los discentes. De esta definición podemos aportar que el discurso didáctico es la metodología que como docentes utilizamos para transmitir la enseñanza a nuestros alumnos. Igualmente, ese recurso que utilizamos hoy en día ha variado producto de diferentes factores que nos rodea, por ejemplo, el tema de la pandemia, el recurso didáctico que utilizan los docentes hoy en día es totalmente informático y a distancia y no como estaban acostumbrado en tiempos normales, totalmente presencial.

Ø  ¿En qué se fundamenta el discurso didáctico?

El discurso didáctico se fundamenta en el proceso enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las aulas de clases, es el motor por el cual los profesionales de las ciencias humanísticas deben velar porque se cumpla al máximo su función como formadores de futuros profesionales.

Ø  ¿Cuáles son las características del discurso didáctico?

Las características del recurso didáctico según el material proporcionado son :

1-    Trasciende las circunstancias entre personas y la especificidad de las condiciones en que tiene lugar. Es impersonal en la medida en que el discurso siempre afecta las dimensiones convencionales del comportamiento y, por consiguiente, podría ser dirigido por cualquier persona a cualquier otra en multiplicidad de circunstancias” (Ribes, 1990, p. 223); 2) Los saberes a los que refiere demandan su ejercicio en la forma de un saber cómo y no solo un saber eso, así como de la formulación de la máxima, regla o prescripción según la cual se ha ejercitado el saber cómo, y 3) Deberá incluir la naturaleza del problema y la relación de pertinencia entre el desempeño y la satisfacción del criterio en términos de su producto o resultado

 

Referencias

https://www.redalyc.org/pdf/292/29248180008.pdf

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-81452011000100007

2. Reflexión; El corcho, desde la perspectiva didáctica

Observar el vídeo y valorar, de acuerdo a lo investigado. Apóyese en las interrogantes sugeridas

https://www.youtube.com/watch?v=db3Ne-EWemU

Frente al discurso didáctico resuelva los siguientes interrogantes

Ø  ¿Hay construcción del saber didáctico? Sustente su respuesta.

R- No existe construcción del saber didáctico ya que la docente se encontraba sumisa al proceso enseñanza aprendizaje, al no tener el contenido para desarrollar en clase, no utilizo los recursos didácticos que debió poner en práctica como profesional de la educación.

Ø  ¿Qué debilidades encontró en el saber didáctico que se construye en este salón?

R. Debilidades muchas: Falta de recurso por parte de la maestra; control de mando, empatía con sus alumnos, falta de comunicación.

Ø  ¿Cómo podría mejorarse esa situación?

R. Se resolvería si el maestro en una situación como esa utiliza los recursos didácticos que tiene a disposición para saber llevar el proceso enseñanza aprendizaje, por ejemplo no solo centrarse en el contenido de la clase, como actividades secundarias poner a sus alumnos a investigar sobre noticias de actualidad y practicar lo que un docente debe emplear en toda clase inicio, desarrollo y cierre. Elementos fundamentales que toda persona llamada educador debe tener como principio a la hora de iniciar cualquiera clase.

Ø  ¿Tendría que volver el supervisor para que la maestra nuevamente pudiera enseñar?

R- No, un docente no puede estar superditada a un supervisor para desarrollar una clase.

Ø  ¿Qué haría usted frente a situación similar, jugando los roles: docente y supervisor?

R- Como docente no tendría excusa para desarrollar una clase, ya que como explique en líneas anteriores un docente debe saber que una clase se desarrolla con tres elementos fundamentales inicio, desarrollo y cierre, ningún educador puede decir que no tiene material para desarrollar en clase ya que uno se prepara para ir a un salón de clase un educador no improvisa, de lo contrario no estaría jugando su rol como docente.

Como supervisor, orientaría al docente a tomar los correctivos necesarios para que no le suceda lo del corcho y si insiste en esa conducta le abriría un proceso administrativo tal cual como lo permite la ley de educación.

Ø  ¿Qué funciones mentales se construyen en la comunicación didáctica?

R. Considero que en la comunicación didáctica se construyen una función de empatía, de liderazgo, de querer conocer, querer investigar sobre lo que el docente trata de impartir a través de la enseñanza.

¿Considera que la investigación en el aula podría mejorar la práctica pedagógica?

R. Por supuesto que sí, la investigación en el aula mejora el proceso enseñanza aprendizaje, con invitar a los alumnos que investiguen sobre un tema determinado o sobre una noticia en particular los alumnos desarrollan destrezas que mejoran su capacidad sobre aprender.

Preguntas metacognitivas: para la observación del vídeo del corcho.

Descripción: (Explique o describa lo acontecido durante la observación del vídeo.

Observamos una docente sumisa al proceso enseñanza aprendizaje por no tener un material didáctico para enseñar y un salón de clases en un caos total porque no había liderazgo por parte de la docente, igualmente tuvo que llegar el supervisor para poner orden y llevar a los alumnos a una reflexión sobre el tema abordado del corcho.

(Cómo se llevó a efecto la actividad. Es “dibujar” con palabras la realización de los hechos. Cómo me sentí, cómo me fue, qué acierto o qué fallas observé.

Me sentí un poco mal por la docente ya que muestra una docente poco preparada y que no es capaz de llevar adelante una asignación sin los recursos encomendados, las fallas fueron muchas, pero debemos mencionar algo importante el tema de la formación de ese docente, donde estudio, como aprendió, que tiempo dedico a la investigación, se formo de manera ejemplar? Interrogantes que también se tienen que valorar.

Experiencia relacionada con la investigación vs vídeo

(Qué aprendí de la actividad, qué conceptos teóricos pude verificar, cómo se aplicaron, cómo se desarrollaron o se pusieron a prueba. En la misma forma, se pueden escribir las necesidades teóricas que suscitaron los hechos

•           ¿Cuáles son mis nuevos aprendizajes?

R- Todo docente debe estar preparado a la hora de impartir una clase.

El docente debe tener liderazgo.

El docente debe ser autodidacta.

•           ¿Qué aprendizajes tuve que desaprender?

La confianza no es mejor aliado del educador.

•           ¿Qué debo reforzar en mi práctica docente o como estudiante

Se debe reforzar el recurso didáctico que todo docente tiene que poner en práctica a los hora de enseñar.

Evaluación

Autoevaluación:

Describe cómo fue su aprendizaje, en el sentido de sentirse satisfecho o no de la labor que realizó en la actividad o sesión.

El aprendizaje fue constructivo y me sentí satisfecho con la sesión porque lo que se busca es observar las ventajas y desventajas que pueda tener todo docente a la hora de impartir sus clases, igualmente aprendí que el docente debe estar preparado y capacitado en materia curricular y saber los tres principios en cuales un docente debe estar involucrado inicio, desarrollo y cierre.

Epistemología de la Didáctica

 EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA

La epistemologia de la didactica tiene como objeto la enseñanza dentro del proceso educativo que se realiza entre el profesor y el estudiante (discente). Importante tener presente que la didactica va depender de varios factores que rodean a los discentes entre ellos factores sociales, economicos, etnicos, religiosos.

Dentro del estudio de las ciencias sociales encontramos a la didactica como ciencia, en virtud que la misma esta dentro de las ciencia de la educación como la de las humanidades, factor determinante a la hora de obtener resultados academicos dentro del marco de la enseñanza.

Dentro de los elementos que comprenden la didactica debemos responder a los discentes una serie de preguntas como para que lo estamos formando, que debemos de enseñar, que mdeio debemos utilizar, importante los elementos de la didactica en el presente comparado con el pasado, la pandemia que mantiene a todo el mundo en materia de salud en estado de emergencia, a llevado a la didactica a evolucionar en ese proceso enseñanza aprendizaje en cuanto a los metodos utilizados por los docentes, la tecnologia a revolucionados a todos en el ambito educativo y es por ellos que los elementos del aprendizaje juegan un factor fundamental en el aspecto socio economico.

Igualmente en los elementos podemos observar como el factor tiempo , lugar de aprendizaje a variado y eso influye en la didactica que hoy en dia estamos conociendo.

Concluimos que la didactica y todo el andamiaje que ella involucra trae al contexto practico lo importante que el educador debe formarse para presentar a sus discente, un metodo de enseñanza aprendizaje apegado a la realidad que involucra las necesidades del estudiante y mas ahora en este siglo XXI que tecnologia a revolucionado el sistema.

Epistemología de la Educación

 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ  

 EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

   LCDO. JAIME A. MARÍN G.

      DOCENTE: MARIELA CALDERÓN

Innovaciones educativas dadas en Panamá en los últimos diez años.

            Dentro de las innovaciones que sean dados en los últimos años en Panamá, contamos con varias que han transformado la educación en el siglo XXI.

a-    La robótica

b-    La tecnología

c-    Plataformas digitales

d-    Cambio en los horarios de clases productos de nuevas tecnologías

e-    Investigación

f-     Plataforma EDUCA – PANAMÁ

g-    Educación Informática 4.0

h-    Hagamos ciencias ( SENACIT)

 

Estas son algunas de las innovaciones y que productos de la globalización a nivel mundial han contribuido al cambio en la educación, importante mencionar que producto de la pandemia estos cambios se han acelerado al 100%, por ejemplo, las plataformas virtuales a nivel mundial todos los docentes, estudiantes, trabajadores han recurrido a esta herramienta que es un avance en la tecnología. Igualmente, en el ámbito de MEDUCA y Latinoamérica se ha trabajado en cambios en la educación tanto a nivel de primaria, media como en los niveles universitarios, para muestra el tema de la investigación en el ámbito docente y estudiantil una herramienta que por si da frutos si se inicia desde edades tempranas para que los educandos se formen al habito de la investigación. 

Conclusiones

Por: Jaime A. Marín G.

1-    La epistemología es la rama de la ciencia filosófica que tiene como estudio el conocimiento mediante diversos métodos tanto deductivos como inductivos.

2-    En el enfoque inductivo el conocimiento se origina en la experiencia misma, que debe cumplir una serie de pre requisitos para que el estudiante logre los objetivos del aprendizaje.

3-    Al final del siglo XIX surgen dos corrientes representadas por Posner (1998), el cual establece: una nueva preocupación por los intereses y el desarrollo de los niños; y una convicción en el poder de la educación para mejorar la sociedad.

4-    La epistemología como enfoque de proyecto apuesta a la educación como método para que los estudiantes salieran a la sociedad a conquistar el mundo a través de las enseñanzas.     

5-    En el siglo XVIII la razón era la herramienta que utilizaba la educacion para intepretar los casos de la epoca, llegado los siglos XIX y XX se da un giro y nuevos pensadores aportan nuevas corrientes a la educación tal es el caso del conocimiento.

6-    La epistemología es una rama de la filosofía lo que trata de encontrar es la esencia del conocimiento.

7-    La epistemología no solo la observamos en la educación como tal ya que al ser una ciencia crea nuevos aportes en diversas ramas como la medicina, el derecho y produce nuevos descubrimientos a través de la practica que es lo que busca la educación.

8-    Dentro de la educación no existe verdades absolutas, sino verdades relativas, en virtud de que las mismas están en constante cambio.

9-    Los juicios deben estar respaldados por la razón, ya que la mismas van a servir como fundamento de lo que se dice; sino estaríamos haciendo juicio a priori.

10- La realidad educativa en Panamá se basa en contenidos pre elaborados, como nación y para aspirar a países de primer mundo debemos invertir en políticas de estados que perduren en el tiempo y no sean tomadas como banderas políticas de los gobiernos de turnos.

CONCLUSIONES SOBRE EL VIDEO PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN.

1-    Desde el punto de vista del significado de paradigma debemos manifestar que la educación debe ser un ejemplo a seguir como método de enseñanza para los futuros profesionales de nuestros países, pero teniendo presente los educadores cuales son los métodos a seguir para que la educación sea analizada como una herramienta de aprendizaje poniendo en práctica los diferentes métodos existentes.

2-    La educación a través del tiempo ha evolucionado y los docentes tienen que actualizarse sobre esos cambios y estar en constantes capacitaciones para transmitir lo nuevo en educación, utilizando los paradigmas actuales.

3-    El método constructivista donde el alumno construía su pensamiento con el conocimiento que le proporcionaba el docente, debe ser actualizado y saber que la educación ha cambiado y la misma es en ambos sentidos tanto del estudiante al docente, como del docente al estudiante.

4-    Los métodos de enseñanzas aprendizaje deben ser evaluado en el presente y evolucionar a nuevas metodologías de calificaciones donde las mismas no se basen en notas, sino evaluar creación, conocimiento que el alumno pueda aportar al proceso de evaluación.

5-    Se debe involucrar hoy en día a mas actores en proceso enseñanza aprendizaje no quedarnos en el sujeto y objeto de la educación, que intervengan los padres de familia, asesores en educación, comunidad educativa para en conjunto fortalecer el sistema y sacar productos de calidad al mercado que llenen las expectativas del mundo laborar.

6-    Lo que fue en el siglo XIX no lo es hoy en materia educativa por eso utilizando las nuevas herramientas que tenemos es este mundo globalizado, la educación debe formar personas creativas que no piensen en una plaza de trabajo al terminar sus estudios, sino que sean creadores de sus propias empresas, lo podemos observar conceptualizado con la pandemia que atraviesa el mundo covid 19, muchos emprendedores que a través de la educación a vistos resultados positivos.

7-    La tecnología ha llegado y se tiene que aprovechar dentro de la educación al 100%, lo estamos viviendo y debemos dentro de la educación seguir capacitando a nuestros docentes y estudiantes en estas herramientas que muchos la manejan de manera empírica que es una forma de aprender, pero el Estado como tal debe garantizar la educación para todos.

Conclusiones sobre bases epistémicas de la Educación

El marxismo es una tendencia que a prevalecido en cuba desde sus inicios en materia de enseñar la educación, pero apostando al ser humano como mecanismo de progreso de la humanidad, creyente en la inteligencia del hombre como fuente del saber.

Se cree en la investigación como método de avance de la educación para lograr grandes objetivos en el campo educativo entrelazado con elementos epistemológicos.

El mundo social consiste en actividades que van de la mano con aspectos científicos que la epistemología construye a través del conocimiento como herramienta elemental entre el presente y el pasado.

El capitalismo con su función de mercado y consumo es lo que ha llevado a la humanidad al declive y por eso es que las políticas ambientales están tomando fuerza y tratan de corregir el rumbo de la humanidad a través de un concepto epistemológico creado desde el salón de clases para hacer entender a los estudiantes la forma clara de crear su propios ritmos de vida, a través de la creación del conocimiento.